no-img
مرجع دانلود معماری

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه - مرجع دانلود پروژه معماری


مرجع دانلود معماری
مطالب ویژه
مجموعه آبجکت
گزارش خرابی لینک
اطلاعات را وارد کنید .

ادامه مطلب

DOC
دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه
doc
اردیبهشت ۲۸, ۱۳۹۵
24mb
170 صفحه
۳۰,۰۰۰ تومان
۳۰,۰۰۰ تومان – خرید

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه


دانلود مطالعات طراحی هنرستان دخترانه با رویکرد ارتقاءکیفیت آموزش و سرزندگی دانش آموزان

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه به صورت کامل و در قالب 170 صفحه فایل ورد…

عنوان پروژه مطالعات هنرستان دخترانه با رویکرد ارتقاءکیفیت آموزش و سرزندگی دانش آموزان مناسب برای مطالعات طرح نهای و پایان نامه معماری در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد…

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه :

۳۰,۰۰۰ تومان – خرید

حتما ببینید:

دانلود رساله کتابخانه

دانلود رساله خانه کودک


دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه

بخشی از مطالب و فهرست مطالب رساله:

چکیده

هدفاز پژوهش طراحی هنرستان دخترانه می باشد که در آن با طراحی فضای یادگیری به ارتقاء کیفیت آموزش و سرزندگی دانش آموزان کمک می کند. درس هایی که از تحقیق روانشناسی محیط در  سالهای  گذشته گرفته شده را می توان در طراحی مدرسه و  کلاس درس  اعمال کرد طوری که با طراحی فضای یادگیری جدید به ارتقاء کیفیت آموزش و سرزندگی دانش آموزان دست پیدا کرد. بخش جدایی ناپذیر محیط یادگیری٬ تحریک است. فضاهای متفاوت یادگیری از جمله محدوده های خاص نمایش٬ فضای آموزش، فضای بازی، فضای باز مدرسه و محدوده ی خاص کتابخانه برای دانش آموزان این فرصت را فراهم می کند که توانایی ارتباط را پیدا کنند. رنگ٬ تنوع مواد و روشنایی باید در فضای یادگیری مورد استفاده قرار گیرند طوری که با تحریک حواس یادگیری را افزایش دهندوکیفیت محیط را بهبود بخشند.محیط کلاس باید شامل ترکیبی از گروه های بزرگ٬کوچک و فضاهای شخصی باشد. طرح بندی کلاس باید قابل انعطاف باشد.یک محیط غیرمعمول خوشایند و دل انگیز که خلاقیت را تحریک کند وفضاهای خاص برای ترغیب مهارت های شناختی و خلاقانه باید به وجود آید. در کلاس درس باید گیاهان و همچنین یک فضای طبیعی درمحوطه مدرسه که استرس را کاهش و خلاقیت را افزایش دهد وجود داشته باشد.یک سری معیار طراحی که بر اساس روانشناسی محیط قرار دارند در خلق نمونه ای جدید از فضاهای یادگیری معرفی خواهند شد. این مدل در راستای ارتقاء کیفیت آموزش و سرزندگی دانش آموزان در محیط یادگیری مورد بررسی قرار می گیرد.

 

 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

“لویی کان”مدرسه را چنین تعریف می کند:”تمام مکانهایی که انسان برای تامین خواسته خود در فراگیری از آنها استفاده می کند مدرسه نام دارد و این مکانها تنها برای یادگیری و آموختن عقاید و نظریات نمی باشد بلکه برای فهم و ادراک دلایل وجود هر چیز و مناسبت های دو جانبه و روابط بین انسان و طبیعت نیز مورد استفاده قرار می گیرد(لویی کان،ص 77).

مهمترین وظیفه آموزش قرار دادن فرد در اجتماع از طریق رشد دادن حس مسئولیت شخصی است،به چنان شیوه ای که اجتماع نتایج آن را بیش از مجموع افرادی که در بر دارد نشان دهد.این جنبه آموزش را نمی توان مستقیم در نظر گرفت،این جنبه تقریبا تجربه عام و شکل گیری تدریجی شعور و آگاهی است که به فرد امکان می دهد تماس درست با زندگی همگانی و جامعه سیاسی به دست آورد. به دین لحاظ ساختمان مدرسه نباید نمادی از قدرت سیاسی و نه اساسا نوعی تولید فنی یا کمال هنری باشد.مدرسه مانند هر ساختمان دیگری ،باید ایده ای از شیوه زندگی حاکی از همدردی با اصل جهانی دموکراسی را انتقال دهد(فصلنامه معماری ایران، شماره 1383،17،ص24).

تحصیل در رشته های هنری و حرفه ای و بالا رفتن مهارت و توانایی برای ورود به بازار کار به عنوان کاردان و همچنین ایجاد آمادگی برای ورود به دانشگاه در رشته های هنری و حرفه ای از اهداف تاسیس و طراحی اینگونه مراکز است.

بازی تجربه ای خوشایند برای کودکان و نوجوانان است. روش های آموزشی توام با بازی،یادگیری را به لحاظ فعال شدن دانش آموز، موثرتر و مطبوع­تر می کند. دانش­آموز از راه بازی به استعدادها، توانایی­ها، خواست­ها، ضعف ها و نکات مثبت و منفی خود پی می برد و با شناخت ویژگی های خود،ساختار شخصیتی خود را تحکیم می بخشد. بازی حواس را تقویت می کند، تمرکز و خلاقیت را بالا می برد و علاوه بر رشد دانش آموز از نظر ذهنی، جسمی و شخصیتی، باعث سرزندگی و شادابی در آنها می شود. (ریاحی،1380).

پروفسور “لاوسون”یکی از برجسته ترین تئورسین های معماری اعتقاد دارد: از میان تمامی پروژه های معماری که می بایست طراحی شوند،  هیچ یک به اندازه طراحی مدرسه نمی تواند جذاب و دل انگیز باشد چرا که به بسیاری از فعالیت های مهم انسانی و آموزشی و رشد کودکانمان می انجامد (کامل نیا، یازده، 1385).

“هرمان هرتزبرگر” معتقد است یک مدرسه از آنجا که به افراد بیشماری تعلق دارد و افراد با نقش های اجتماعی متفاوت در آن سهیم هستند موضوعی بسیار قابل توجه در طراحی است(کامل نیا، یازده، 1385).

هدف از این تحقیق  طراحی مدرسه ای شاد و سرزنده می باشد،  با رعایت شرایط اقلیمی محل احداث بنا، رعایت ضوابط ساختمانی، استاندارد ها، آئین نامه ها و ضوابط مربوط به فضاهای آموزشی و در نهایت ارتقای سطح کیفی آموزش و مهارت های اجتماعی دانش آموزان.

یکی از مهمترین مسائل در این حوزه،  همدوسی میان تئوریهای آموزشی و کاربرد آن در طراحی فضاهای آموزشی است(کامل نیا، یازده، 1385).

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه  :

۳۰,۰۰۰ تومان – خرید

فهرست کامل کل مطالب پروه:

مقدمه 7

1-1 بیان مساله 8

1-2 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 10

1-3 اهداف تحقیق 13

1-4 سؤالات تحقیق. 13

1-5 تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی. 14

1-5-2 انواع مدارس.. 15

1-6 روش تحقیق. 15

1-7 سابقه پژوهش.. 15

2-1   آموزش و پرورش.. 16

2-2 آشنایی با نظام جدید متوسطه 16

2-3 روانشناسی محیط و فضاهای آموزشی. 16

2-4 کیفیت آموزش.. 16

2-7 سرزندگی. 16

2-1   آموزش و پرورش.. 17

2-1-1  آموزش و پرورش چیست؟ 17

2-1-1-1برخی از تعاریف آموزش و پرورش.. 17

2-1-2  اهداف آموزش و پرورش.. 18

2-2 آشنایی با نظام جدید متوسطه 19

2-2-1 اهمیت آموزش متوسطه 19

2-2-2 اهداف نظام جدید آموزش متوسطه 19

فصل دوم

2-2-3 هدف در شاخه متوسطه نظری. 20

2-2-4 هدف در شاخه متوسطه فنی و حرفه‌ای. 20

2-2-5 هدف در شاخه متوسطه کاردانش(آموزش مهارتی) 21

2-2-6ساختار نظام جدید متوسطه 21

2-2-7 مزایای نظام متوسطه جدید. 22

2-2-8 جمع بندی و تحلیل برنامه‌های آموزشی مقاطع متوسطه 23

2-3 روانشناسی محیط و فضاهای آموزشی. 24

2-3-1روانشناسی و معماری. 24

2-3-2 تعریف روانشناسی محیط. 24

2-3-3 تاثیر متقابل انسان و محیط: 24

2-3-3-1 روانشناسی عمقی یا روانکاوی. 25

2-3-3-2- روانشناسی رفتارگرایی 25

2-3-3-3مکتب گشتالت.. 25

2-3-4 عوامل نمادی: 25

2-3-4-1 ابعاد سازمانی – اجتماعی. 25

2-3-4-3 عوامل روانشناختی – فردی. 26

2-4 کیفیت آموزش.. 28

2-4-1 فضای سبز و تاثیر آن در بهبود کیفیت آموزشی. 29

2-4-2 نورپردازی و اثرات آن بر روحیه دانش آموزان در مکان های آموزشی. 29

2-4-2-1 دورنما، جنبش و اصول نورپردازی. 30

2-4-2-2 طیف های کامل نور پردازی. 31

2-4-3روشنایی در مدارس.. 31

2-4-4 تعریف روشنایی باکیفیت.. 32

2-4-5 صرفه جویی در انرژی. 32

2-4-6 روشنایی و دست آوردهای اموزشی. 33

2-4-7 سلامتی و تندرستی. 33

2-4-8 عامل روشنایی روز 33

2-4-8 روشنایی روز برای کلاسها چگونه عمل می کند؟ 34

2-4-8-1 عنصر آسمان. 35

2-4-8-2 عنصر منعکس شده ی خارجی. 35

2-4-8-3عنصر منعکس شده ی داخلی. 35

2- 4-9 شکل اتاق. 36

2-4-10 روشنایی خوب روز 37

2-5 تئوری یادگیری و طرح آموزشی. 38

2-5-1 توضیح اصطلاحات.. 38

2-5-2رفتارگرایی. 39

2-5-2-1 نظریه پردازان. 40

2-5-2-2مفاهیم رفتارگرایی در طراحی آموزشی. 41

2-5-2-3 نقاط قوت و ضعف رفتارگرایی. 41

2-5-3 شناخت گرایی. 42

2-5-3-1 نظریه پردازان. 42

2-5-3-1 مفاهیم شناخت گرایی برای طرح آموزشی. 43

2-5-3-2 نقاط قوت و ضعف شناخت گرایی. 44

2-5-4 سازه گرایی. 45

2-5-4-1مفاهیم سازه گرایی در طراحی آموزشی. 46

2-5-4-2نقاط ضعف و قوت سازه گرایی. 47

2-6-1ویژگی های اساسی بازی. 48

2-6-2 نظریه های بازی. 48

2-6-3 بازی های دوره ی نوجوانی. 49

2-6-3 بازی و یادگیری. 50

2-6-4ورزش.. 50

2-7 سرزندگی. 51

2-7-1 سرزندگی تحصیلی. 54

2-7-2 شادی در نگاه قرآن. 55

2-7 -3 تعریف شادی از دیدگاه روانشناختی. 55

2-7-4 چگونگی ایجاد فضای شاداب در مدارس.. 56

2-7-4-1 شاداب سازی ظاهری در مدارس.. 56

فصل سوم

3-2 معرفی نمونه ها 61

3-2-1 نمونه های خارجی.. 61

3-2-1-2- مدرسه لانگلی.. 63

3-2-1-3 هنرستان موسیقی Maizières. 64

3-2-1-4 هنرستان هنری در شهر Burgos 66

3-2-1-5 مدرسه AMET ؛ القای معانی در معماری.. 68

3-2-1-  6 مدرسه vittra 69

3-2-1-7 مجموعه آموزش فرانسوی چارلز دوگل در دمشق ؛ نامزد دریافت جایزه آقاخان 2013. 71

3-2-1-8 دبیرستان هنرهای بصری و نمایشی لس آنجلس…. 73

3-2-1-9 دبیرستان Nordahl Grieg. 76

3-2-2 نمونه های داخلی.. 78

3-2-2-1مدرسه عالی مدیریت… 78

3-2-2-2 مدرسه چهارباغ اصفهان. 88

3-2-2-3 مدرسه آقا بزرگ کاشان. 90

فصل چهارم

4-1 بررسی ویژگی های کالبدی شهر سنندج.. 94

4-1-1 وجه تسمیه. 94

4-1-2پیشینه. 94

4-1-3 سنه دژ. 96

4-1-4 جمعیت 97

۴-1- 5 و ضعیت طبیعی( جغرافیایی) 97

۴-1-6 آب و هوا 98

۴-1-7 رطوبت نسبی 98

۴-1-8 بررسی تابش آفتاب در سنندج.. 98

۴-1-9 خصوصیات کلی بافت سنندج 98

۴-2 تجزیه و تحلیل سایت پلان در مقیاس خرد 99

4-2-1 مکان‌یابی فضاهای آموزشی.. 99

4-2-1 ضوابط همجواری 99

4-2-2   ضوابط محیطی 100

4-2-3   ضوابط دسترسی 100

4-3 شناخت و تحلیل سایت… 100

4-3-1دسترسی سایت… 102

4-3-2 تجزیه و تحلیل باد غالب 104

4-3-3 مساحت سایت… 105

فصل پنجم

5-1  برنامه ریزی فیزیکی 107

5-1-1محیط فیزیکی  108

5-1-2 اقلیم کلاس…. 109

5-1-3 محیط روانشناسی.. 110

5-1-4 نقش معلم در محیط کلاس…. 112

5-1-5 اندازه گیری محیط کلاس 113

5-1-6 مفاهیم و ملاحظات… 114

5-2  برنامه آموزشی.. 115

5-2-2  نیروی انسانی 117

5-2-3 ویژگی‌های کمی فضاها 118

5-2-4 دسته بندی فضاها 119

5-2-5 فضاهای آموزشی.. 120

5-2- 6 فضاهای کمک آموزشی.. 123

5-2-7  فضاهای اداری.. 129

­5-2-8 فضاهای رفاهی و خدماتی.. 130

5-2-10 ظرفیت کالبدی مدارس در فضاهای شهری.. 133

5 -2-11جمع بندی ظرفیت مطلوب مدارس…. 135

5-2-12 جمع بندی برنامه‌ی فیزیکی هنرستان  پیشنهادی.. 137

5-3 انواع سازماندهی فضاها در کنار هم. 140

5-3-1 سازماندهی مرکزی.. 141

5-2-2 سازماندهی خطی 143

5-3-2 سازماندهی شعاعی.. 144

5-3-3  سازماندهی مجموعه‌ای 145

5-4  طرح نهایی.. 146

5-4-1 روند طراحی.. 146

5-4-2 ارکان عمومی فضاهای آموزشی.. 146

5-4-2-1  انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی.. 146

5-4-2-2 مکانیابی فضاهای آموزشی کاربریهای سازگار و ناسازگار. 146

5-4-2 خلاصه ای از مفاهیم طراحی 148

فصل ششم

طراحی   …………………………………..152

نقشه های معماری 153

منابع

منابع فارسی 159

منابع لاتین.. 161

سایت های اینترنتی  163

دانلود رساله و مطالعات هنرستان دخترانه

۳۰,۰۰۰ تومان – خرید


موضوعات :
رساله معماری

دیدگاه ها


پاسخ دهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

جواب این سوال امنیتی را با عدد وارد کنید: *